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夸美纽斯（Johann Amos Comenius，1592年3月28日－1670年11月15日），17世纪捷克教育家，教育学的奠基人。

生平
在夸美纽斯教育學的中心觀點中存有一種基督人類的生命形塑。夸美纽斯的教育學的一個哲學基礎宣稱：「所有的人都應該被准許完全學會世界上所有東西」。夸美纽斯不只要求不強迫的課程，他更拒絕各種方式的強迫。這由他的座右銘可看出：「一切順其自我內在動機而流，暴力遠離事物」。夸美纽斯視通往智慧的成人教育為拯救之路，由此路途人性從腐爛的錯誤中重新回到世界的秩序，如同上帝所預見一般。
夸美纽斯提出學習的法則是經由學習之前先做、語言介入之前先學習觀察、學習外語之前先學習母語、認字之前先學習範例。
在夸美纽斯教學法的作品中他要求學校體制的普遍改革，針對所有階層的青少年和少女給予一個長達12年的統一的學校教育義務。之後有才能的應該被教導，其他的人繼續上拉丁學校的教育，18到24歲的人從大學畢業。夸美纽斯針對教育的要求具改革性之處是針對男孩也針對女孩。課程的清楚易懂和結構性，課程與生活及更多事物的連結。許多原則在今日仍是教育體制的組成部分。
夸美纽斯是教學法的奠基者。他發展出近代第一個有系統建立的教學法。

教育观點
夸美纽斯最有名的著作是「開放的小門」，其為首次結合事物課程和語言課程，並且被翻譯為12個歐洲國家的語言以及若干個亞洲國家語言。而「圖畫中可見的世界」加上Janua的插畫則是所有兒童圖畫書的鼻祖。它不只是第一本插畫童書，同時也是給兒童的第一本百科全書。
夸美纽斯的教育學主要著作是「宇宙教育」，其為Consultatio catholica七冊中的第四冊，而「大教學論」是教學法歷史中最重要的一本著作。夸美纽斯極少的詩作的一部分則由Jan simon Vaclav在他的作品中公開。

著作
夸美纽斯可被視為17世紀最偉大的教育家。他賦予了教育學一個新的方向。夸美纽斯是第一個提出兒童教育學的人。然而他仍然未將兒童時期視為獨立的階段。兒童對於夸美纽斯而言不是如同之後盧梭或蒙特梭利所說的現在，而是作為以後成人生活的準備，其牽涉到永恆生命的準備。然而夸美纽斯被視為在方法上、在教學法上和在內容上不同兒童時階段的教育學先驅中的其中一位。雖然仍是非常粗略的建構，但比起當時的習慣已是越來越複雜。
夸美纽斯針對本質上全面性給所有人的普遍教育這個基礎的要求，以及針對女孩、社會上弱勢與精神上退化的族群在教育政治上的機會平等，觀點和獨立的原則，自我理智運用的教育，一所對生命友善的學校和一種沒有暴力的教育的想法，都是至今仍然適用的。而夸美纽斯通往人性的人的教育和藉此形成改善世界的目標也同樣適用。
夸美纽斯對人類世界的希望，改善人的生活的進步把他和現在相連結。近代也有夸美纽斯對人類中心位置之於世界更新過程的想法，對於夸美纽斯當然不是由上帝來解決。夸美纽斯是一位介於文藝復興和啟蒙運動的連接者：一方面具有神學的傳統，另方面也強調了每個人自我負責和獨立的理性。