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幼儿园又称幼稚园，是世界许多地方的学前教育机构所使用的名称。德文及英文写作Kindergarten，意思是儿童的花园。一般招收年龄在2岁至6岁的学前儿童。在一些地方幼儿园是正式学制的一部分；另一些地方则不是。
幼儿在幼儿园学习适合他们年龄和生活环境的知识经验和生活常识，以及学习习惯和生活习惯。

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历史
1837年，福禄贝尔在德国士瓦本公国勃兰肯堡创办一所游戏活动机构。1840年起名幼儿园，这是世界上第一所幼儿园。
美国的第一所幼儿园在1838年由福禄贝尔的学生Louisa Frankenberg在俄亥俄的哥伦布创办。另一所早期幼儿园是1856年Schurz夫人在威斯康星州Dodge 县水镇建立的，1873年改为公立。

美国

1898年2月，英国基督教长老公会的牧师韦玉振到福建厦门鼓浪屿传教，其夫人韦爱莉随同前来，夫妇二人在鼓浪屿鼓新路35号牧师楼创办了家庭式幼稚班——“怜儿班”，同年改为幼稚园，招收基督徒子女。这是文献记载中国最早的幼稚园。
1903年1月，清政府颁布了《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》，明文规定“以蒙养院辅助家庭教育”，标志着中国官方开始创办幼稚园制度。
1922年11月，北洋政府教育部公布《学校系统改革令》，改“蒙养院”为“幼稚园”。
1953年，中国教育部委托北京师范大学编写《幼儿园教育工作指南》，从此中国大陆地区绝大多数幼稚园都改名为幼儿园。有学者认为改变名称是因为当年普遍认为通俗语言的“幼儿”比相对复杂难写难懂的“幼稚园”更容易为广大民众接受。

中国

臺灣第一所幼儿园設立於日治時期1897年12月1日。起因為臺南市教育會蔡夢熊赴日考察，發現日本已有幼兒教育，故在返台後邀請台籍、日籍有力人士，在祠典武廟六合堂開辦「關帝廟幼稚園」。學生主要皆為仕紳富豪官宦的子女，男孩占2/3，但因缺乏師資及經費，1900年10月關閉，此後臺灣各地私立幼儿园亦多重蹈覆轍。
1905年3月14日，臺灣總督府公佈「私立幼稚園規程」、1921年總督府公佈「公立幼稚園規程」，才使臺灣幼兒教育步上軌道。

世界各地的幼儿园系统
在新南威尔士州，小学的第一年称为幼儿园。

澳大利亚
在中国，幼儿园招收3-5岁的儿童，进行初步的教育，但以游戏为主。由于在中国许多妇女参加工作，所以也有招收1-3岁儿童的托儿所，不过不太普及。由于人口压力，小学控制入学年龄，一般小学和幼儿园也办学前班，招收5岁以上但不到6周岁入学年龄的儿童，作为适应学校生活的过渡。
幼儿园在城市已经基本普及，农村正在开始普及，有很大的需要要求。私立幼儿园也大量的建立，目前外资投资也看好这种项目，新加坡、香港的投资家开始在中国建设幼儿园。
中国的幼儿园基本都是全日制的，包括三餐；还有全托的（包括夜宿，一周接回家一次）。国家对幼儿园有评定标准，有专门的幼儿师范大学本科专业和专科学历，培养幼儿教师。幼儿园教师原来基本都为女性，但近些年也开始有男性教师进入幼儿教师领域。

中国
在法国，幼儿园叫做école maternelle，招收2－5岁的儿童入学，目前几乎所有儿童都参加学习。是国民教育部规定的一个正式教育阶段。

法国
幼儿园在德国不是实际学校系统的一部分，不像美国。

德国
在印度，幼儿园分为两段- 低级幼儿园(LKG)和高级幼儿园(UKG)。一般来说，3－4岁孩子上低级幼儿园；4－5岁孩子上高级幼儿园。上完高级幼儿园，孩子进入小学一年级。幼儿园多数是私立的。2岁到2岁半的孩子进入托儿班（幼儿园的一部分）。

印度
在韩国，孩子通常在5岁进入幼稚园（韩语: 유치원，读作"Yoo-chi won"），7岁前离开进入小学。幼儿园一般有三个年龄班。

墨西哥
北美幼儿园通常是初级学校K-12教育系统的一部分。幼儿园放在正规教育的第一年。在安大略和威斯康星幼儿园分为两级：初级幼儿园和高级幼儿园(JK and SK)。不像法国，幼儿园在安大略法语中称为la maternelle。
孩子上完幼儿园就进入一年级。

幼儿园的功能
看来幼儿园程序对儿童许多确定的学习和社会/行为很有好处。同时，普遍觉得儿童在幼儿园每天做什么比在学校时间的长度更重要。Gullo (1990)、Olsen和Zigler (1989)警告教师和家长抵抗在全日幼儿园程序更说教化、学术化教导的压力。他们断言这类教导不适合幼儿。

还有，全日幼儿园程序可以提供儿童更多时间参与自主活动、小组活动。全日制幼儿园教师经常觉得有较多的时间去了解儿童及其需要。

幼儿园应该包括哪些活动?
All day kindergarten is becoming increasingly popular to helping close the achievement gap. US school districts that have not yet moved to full day kindergartens are looking for funds to extend the school day. US States are offering incentives for school districts, especially in the poorer districts. Benefits of full day kindergarten include an easier transition into first Grade. According to an Education Week article teachers feel that students are exposed to more than they would in a two to three hour day. Students adjust well to the extended day. There are opponents who question the reason for full day kindergarten. There are those who feel that all day kindergarten is not an effort to improve student achievement, but more of an effort to fulfill obligations of the No Child Left Behind Act. They feel that full day kindergarten is a contributing factor for the teacher shortage.

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