"漢字復活"的搜尋報告

汉字复活，是指本来屬於汉字文化圈後來廢止汉字的国家，重新審視汉字。

日本
19世纪开始普及法国传教士设计的罗马字，1919年的科举废除，汉字也逐漸被废除了。1945年越南民主共和国成立後，北部的教育中的漢字教學已經不存在了，南越在1975年前、中等教育中仍保留「漢文科」。
现代越南呼籲汉字恢复的運動比較少，但是、由于越南的古典書籍全部用漢字和喃字紀錄，所以，越南出現了將漢字、文言文（漢文）加入用高中文科选修科目的呼聲。

越南
在对于汉字態度，以下是金日成的见解。
「没有使用汉字的必要。但是，中国、日本、南朝鮮使用汉字，所以有学习汉字的必要。」
基于金日成的见解，1948年建国以来被废除的汉字教育在1968年作为「汉文」教育又被编入了高中的课程。
在朝鲜，报纸一般都是谚文专用而汉字完全不用。漢字一般被用來表記與中国有關的人名地名。另外，毛澤東給金正日赠送的汉诗，使用了简体字。
1948年的汉字废除的同时，用朝鮮語固有詞替換漢字詞的运动逐步開始，但是1960年起便結束了。

朝鲜
二戰後，韓國也出現過廢止汉字，谚文專用的情况。曾出現過主张繼續使用汉字的大学教授，被迫辭職的事件。
但是，1990年之后，主张汉字恢復的呼聲逐漸高漲，1998年，全国漢字教育推進總聯合会成立，领导人是李在田，朴正熙时代的陆军参谋总长。
全国漢字教育推進總聯合会的主张：
国防部长李在田主張陸軍士官学校的學生應該接受漢字漢文教育。而2004年的李在田的突然逝世，这个计划也搁浅了。
現在，韓國教育部，對於漢字的存廢沒有立場。因此，也承認小學的漢字教育校長可斟酌決定。不過，對於漢字教育沒有理解的校長，把自由裁奪時間用作電腦或跆拳道的教育。同時，也有理解漢字教育的校長，用市售教材進行漢字教育。所以，韓國人民的漢字能力會有程度不一的現象。
再者，2005年制定了國語基本法，公文中的漢字需以括號表示。總統令的效力降低。同時，現在教育場所的最前線，如果剛好是最沒受到漢字教育的世代，漢字復活將更加困难。
汉字是東亞的通語。
朝鲜/韓國语，应该和日本語一樣使用汉字。
规定必须在小学進行汉字的義務教育。